OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ALAN ÇOCUKLARDA TEKNOLOJİ KULLANIMI VE SOSYAL BECERİLERİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmada okul öncesi eğitime devam eden 4-6 yaş grubu çocukların teknoloji kullanımı ile sosyal becerileri düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır.2015-2016 eğitim öğretim yılında Amasya il merkezinde yer alan bağımsız resmi anaokullarına devam eden 330 çocuk, ebeveynleri ve öğretmenleri ile çalışmalar yürütülmüştür. Örneklem grubunun belirlenmesinde Uygun Örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, Nicel araştırma yöntemlerinden İlişkisel Tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırma kapsamında veri toplama araçları olarak, ebeveynlere “Okul Öncesi Çağındaki Çocukların Teknoloji Kullanımı Hakkındaki Ebeveyn Görüşleri Anketi” ve öğretmenlere ise “Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği” uygulanmıştır. Veri toplama araçları eş zamanlı olarak veli ve öğretmenlere sunulmuştur. Veri toplama süreci sonucunda 298 çocuk için tamamen doldurulmuş olan formlar incelenmeye alınmıştır. Elde edilen veriler SPSS 18 paket programında analiz edilmiştir. Verilerin analizinde, çeşitli demografik değişkenlere göre çocukların sosyal beceri düzeyleri ve teknoloji kullanım düzeyleri açısından gruplar arasında oluşan farkların istatistiksel açıdan anlamlılığının test edilebilmesi için Kruskall-Wallis testi; oluşan anlamlı farklılıkların hangi gruplar arasında meydana geldiğinin belirlenebilmesi için Mann-Whitney U testi uygulanmıştır. Bazı dikkat çeken bulgular incelendiğinde, okul öncesi eğitime devam eden çocukların sosyal beceri düzeylerinin yüksek olduğu, bununla birlikte teknolojik kullanım düzeylerinin orta düzeyde olduğu görülmektedir. Tüm yaş grupları açısından cinsiyete göre, kişiler arası beceriler, dinleme becerileri, görevleri tamamlama becerileri ve sosyal beceri ölçeği toplam puan bazında kız çocukları lehine istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu görülmüştür. Yaş gruplarına göre, kişiler arası beceriler, sözel açıklama becerisi ve görevleri tamamlama becerisi açısından 6 yaş grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Baba eğitim seviyesine göre, dinleme becerileri açısından, babaları üniversite mezunu olan çocuklar lehine; anne eğitim seviyesine göre ise kendini kontrol etme becerileri açısından anneleri üniversite mezunu olan çocuklar lehine istatistiksel olarak anlamlı fark ortaya çıkmıştır. v

Çocukların okul öncesi eğitime devam etme sürelerindeki artış ile birlikte ebeveynlerin teknolojinin faydalı olduğu yönündeki görüşlerinin ağır bastığı görülmektedir. Anne ve baba eğitim seviyelerinin yükselmesi ile birlikte teknolojinin çocuklar için zararlı olduğu fikrinin arttığı görülmektedir. Bu bulgulardan yola çıkarak, okul öncesi dönemdeki erkek çocuklar sosyal becerilerin geliştirilmesine yönelik olarak hazırlanan etkinlikler açısından teşvik edilebilir. Okul öncesi dönemde çocuğu olan velilere teknoloji kullanımı, teknolojinin faydaları ve zararları ile ilgili eğitimler verilebilir, rehberlik edilebilir. Bu çalışma boylamsal çalışmalarla tekrarlanabilir.