OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN KONULARINDAKİ ALAN BİLGİ DÜZEYLERİ İLE FEN ÖĞRETİMİNE KARŞI TUTUM VE ÖZYETERLİLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Abstract

Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerin fen konularındaki alan düzeyleri, fene yönelik tutumları, fen öğretimine yönelik tutumları ve özyeterlik düzeylerinin belirlenmesi ve fen konularındaki alan bilgi düzeyleri ile fen öğretimine karı tutum ve özyeterlikleri arasında ilişki olup olmadığının araştırılmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu Kastamonu ili Sosyal Hizmetler Müdürlüğüne ve Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi ve özel okullarda görev yapan toplam 194 okul öncesi öğretmenden oluĢmaktadır. AraĢtırmada veri toplama araçları olarak Geban, Ertepınar, Yılmaz, Altın ve ġahbaz (1994) tarafından geliştirilen Fene Yönelik Tutum Ölçeği, 1986 yılında Thompson ve Shrigley tarafından ilköğretim öğretmenlerine yönelik olarak geliştirilen ve Cho, Kim ve Choi (2003) tarafından geliştirilen Fen Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği, Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafından geliştirilen, Çapa ve diğerleri (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve öğretmenlerin bilgi düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirdiğimiz Fen Konularındaki Alan Bilgi Testi kullanılmıştır. Veriler SPSS 21 paket programında analiz edilmiştir. Araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin fen konularındaki alan bilgi düzeyleri orta düzeydedir. Okul öncesi iv

öğretmenlerinin fen alan bilgi düzeyleri üzerinde özyeterlik ve fen bilgisine yönelik tutumlarının düşük düzeyde ancak etkili olduğu görülmektedir. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin fen konularındaki bilgi seviyeleri, tutum ile özyeterlikleri arasında genel olarak düşük düzeyli ve pozitif yönlü ilişki olduğu tespit edilmiştir.