İlköğretim 7. sınıf Fen ve Teknoloji dersi kuvvet ve hareket konusunun öğretiminde bilimsel tartışma (Argümantasyon) odaklı öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisinin incelenmesi
Loading...
Files
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Type
Thesis
Access
info:eu-repo/semantics/openAccess
Publication Status
Metrikler
Total Views
4
Total Downloads
3
Abstract
Bu çalışma, 2011-2012 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Kastamonu İl merkezinde
bulunan Ali Fuat Darende İlköğretim Okulu’nda öğrenim gören 78 ilköğretim 7. sınıf
öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmada deney grubu için 39 öğrenciden oluşan 7-A şubesi,
kontrol grubu için ise 39 öğrenciden oluşan 7-B şubesi seçilmiştir. Ders sunumları deney
grubunda argümantasyon odaklı öğretim yöntemine göre, kontrol grubunda ise geleneksel
öğretim yöntemlerine göre yapılmıştır.
Çalışmanın amacı, argümantasyon (bilimsel tartışma) yöntemi ile ilköğretim 7. sınıf
öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki akademik başarılarına etkisini araştırmaktır.
Bu çalışma, nicel verilerden oluşmaktadır. Uygulamadan elde edilen veriler SPSS paket
programı ile analiz edilmiş ve verilerin değerlendirilmesinde bağımsız gruplar t-testi
kullanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin ön bilgilerini ölçmek için her iki gruba da başarı
testi ön test olarak uygulanmıştır. 4 hafta süren çalışma sonunda ise aynı başarı testi son test
olarak uygulanmıştır. Buna ek olarak, uygulamaya başlamadan önce seçilen deney ve kontrol
grubu arasında bilgi düzeyleri bakımından anlamlı bir farkın olup olmadığını anlamak için
öğrencilerin 6. sınıf karne notları incelenmiştir. Karne notları ve ön test sonuçlarına göre, iki
grup arasında anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür. Bu sonuç doğrultusunda, iki grubun
ön bilgi bakımından aynı seviyede olduğu söylenebilir.
Uygulama tamamlandıktan sonra, deney ve kontrol grubuna uygulanan son testten elde
edilen veriler analiz edildiğinde, argümantasyon yönteminin uygulandığı deney grubunun
akademik başarısı, geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubunun akademik
başarısından daha yüksek çıkmıştır. Bu araştırmanın bulguları ışığında, 7. sınıf öğrencilerinin
kuvvet ve hareket konusunu anlamalarında, bilimsel tartışma odaklı öğretim yönteminin
daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Date
2012
Publisher
Kastamonu Üniversitesi