Yayın:
Öğretmenler Yapay Zekâyı Benimsedi Mi? K-12 Eğitim Sistemlerinden Öğretmen Deneyimlerinin Bir Sentezi

Basit Görünüm
dc.contributor.authorGüngör, İbrahim Can
dc.contributor.authorÖztürk, Talip
dc.date.accessioned2026-01-04T22:10:05Z
dc.date.issued2025-06-30
dc.description.abstractEğitim ortamlarında teori ve uygulama arasındaki boşluğun doldurulması büyük ölçüde öğretmenlerin incelikli yaklaşımlarından geçmektedir. Ancak, küresel K-12 eğitim sistemlerinde yapay zekânın eğitime entegrasyonu eğitim ortamlarının yeniden yapılandırılması için güçlü bir alternatif olmasına karşın, yapay zekâyı kucaklama ya da buna direnç gösterme nedenlerine yönelik öğretmen deneyimlerinin hangi yönde ilerlediği belirsizdir. Öğretimin profesyonel uygulayıcıları olan öğretmenlerin yapay zekânın eğitimdeki varlığına yönelik deneyimleri anlamak bu tür bir boşluğun doldurulmasında son derece önemlidir. Bu derleme çalışması, Web of Science (WOS) ve ERIC veri tabanlarındaki çalışmalara odaklanarak, öğretmenlerin eğitim ortamlarında yapay zekânın benimsemeleri ile ilgili küresel deneyimleri sentezlemekte, bu sürecin sunduğu fırsatları ve zorlukları öğretmenlerin perspektifinden anlamak için ampirik kanıtları incelemekte ve tartışmaktadır. Prosedüre göre, 42 çalışmanın sentezine ilişkin bulgular, öğretmenlerin yapay zekâ entegrasyonu konusundaki deneyimleri ile ilgili kişisel ve davranışsal faktörler, politikalar, müfredatlar ve belirsizlikler, ikilemler ve anlayış farklılıkları ile ikna edici pedagojik koşullara dair dört örüntü kümesine dikkat çekmektedir. Bu çerçevede öğretmenlere ve diğer uygulayıcılara çeşitli önerilerde bulunulmaktadır.
dc.description.urihttps://doi.org/10.34086/rteusbe.1660052
dc.identifier.doi10.34086/rteusbe.1660052
dc.identifier.endpage100
dc.identifier.issn2149-2239
dc.identifier.openairedoi_________::6d2f50ed170acbfc61bcda37ce2cdf47
dc.identifier.orcid0000-0002-4267-5669
dc.identifier.orcid0000-0003-3543-0468
dc.identifier.startpage70
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12597/42789
dc.identifier.volume12
dc.publisherRecep Tayyip Erdogan Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi
dc.relation.ispartofRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
dc.rightsOPEN
dc.titleÖğretmenler Yapay Zekâyı Benimsedi Mi? K-12 Eğitim Sistemlerinden Öğretmen Deneyimlerinin Bir Sentezi
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication
local.api.response{"authors":[{"fullName":"İbrahim Can Güngör","name":"İbrahim Can","surname":"Güngör","rank":1,"pid":{"id":{"scheme":"orcid","value":"0000-0002-4267-5669"},"provenance":null}},{"fullName":"Talip Öztürk","name":"Talip","surname":"Öztürk","rank":2,"pid":{"id":{"scheme":"orcid_pending","value":"0000-0003-3543-0468"},"provenance":null}}],"openAccessColor":"gold","publiclyFunded":false,"type":"publication","language":{"code":"und","label":"Undetermined"},"countries":null,"subjects":null,"mainTitle":"Öğretmenler Yapay Zekâyı Benimsedi Mi? K-12 Eğitim Sistemlerinden Öğretmen Deneyimlerinin Bir Sentezi","subTitle":null,"descriptions":["<jats:p xml:lang=\"tr\">Eğitim ortamlarında teori ve uygulama arasındaki boşluğun doldurulması büyük ölçüde öğretmenlerin incelikli yaklaşımlarından geçmektedir. Ancak, küresel K-12 eğitim sistemlerinde yapay zekânın eğitime entegrasyonu eğitim ortamlarının yeniden yapılandırılması için güçlü bir alternatif olmasına karşın, yapay zekâyı kucaklama ya da buna direnç gösterme nedenlerine yönelik öğretmen deneyimlerinin hangi yönde ilerlediği belirsizdir. Öğretimin profesyonel uygulayıcıları olan öğretmenlerin yapay zekânın eğitimdeki varlığına yönelik deneyimleri anlamak bu tür bir boşluğun doldurulmasında son derece önemlidir. Bu derleme çalışması, Web of Science (WOS) ve ERIC veri tabanlarındaki çalışmalara odaklanarak, öğretmenlerin eğitim ortamlarında yapay zekânın benimsemeleri ile ilgili küresel deneyimleri sentezlemekte, bu sürecin sunduğu fırsatları ve zorlukları öğretmenlerin perspektifinden anlamak için ampirik kanıtları incelemekte ve tartışmaktadır. Prosedüre göre, 42 çalışmanın sentezine ilişkin bulgular, öğretmenlerin yapay zekâ entegrasyonu konusundaki deneyimleri ile ilgili kişisel ve davranışsal faktörler, politikalar, müfredatlar ve belirsizlikler, ikilemler ve anlayış farklılıkları ile ikna edici pedagojik koşullara dair dört örüntü kümesine dikkat çekmektedir. Bu çerçevede öğretmenlere ve diğer uygulayıcılara çeşitli önerilerde bulunulmaktadır.</jats:p>"],"publicationDate":"2025-06-30","publisher":"Recep Tayyip Erdogan Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi","embargoEndDate":null,"sources":["Crossref"],"formats":null,"contributors":null,"coverages":null,"bestAccessRight":{"code":"c_abf2","label":"OPEN","scheme":"http://vocabularies.coar-repositories.org/documentation/access_rights/"},"container":{"name":"Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi","issnPrinted":"2149-2239","issnOnline":null,"issnLinking":null,"ep":"100","iss":null,"sp":"70","vol":"12","edition":null,"conferencePlace":null,"conferenceDate":null},"documentationUrls":null,"codeRepositoryUrl":null,"programmingLanguage":null,"contactPeople":null,"contactGroups":null,"tools":null,"size":null,"version":null,"geoLocations":null,"id":"doi_________::6d2f50ed170acbfc61bcda37ce2cdf47","originalIds":["10.34086/rteusbe.1660052","50|doiboost____|6d2f50ed170acbfc61bcda37ce2cdf47"],"pids":[{"scheme":"doi","value":"10.34086/rteusbe.1660052"}],"dateOfCollection":null,"lastUpdateTimeStamp":null,"indicators":{"citationImpact":{"citationCount":0,"influence":2.5349236e-9,"popularity":2.8669784e-9,"impulse":0,"citationClass":"C5","influenceClass":"C5","impulseClass":"C5","popularityClass":"C5"}},"instances":[{"pids":[{"scheme":"doi","value":"10.34086/rteusbe.1660052"}],"type":"Article","urls":["https://doi.org/10.34086/rteusbe.1660052"],"publicationDate":"2025-06-30","refereed":"peerReviewed"}],"isGreen":false,"isInDiamondJournal":false}
local.import.sourceOpenAire

Dosyalar

Koleksiyonlar

Publications