İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİNDE TAHMİN GÖZLEM AÇIKLAMA STRATEJİSİNE DAYALI ÖĞRETİMİN AKADEMİK BAŞARI TUTUM VE KALICILIĞA ETKİSİ

Abstract

Bu araştırmada, 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Ankara il merkezinde yer alan bir devlet ilkokulunda öğrenim gören dördüncü sınıf öğrencilerine uygulanan TGA stratejisine dayalı öğretimin, Fen Bilimleri dersi akademik başarılarına ve Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir. Çalışmaya, deney grubunda 30, kontrol grubunda da 30 olmak üzere toplam 60 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. 8 haftalık uygulamanın sonunda, TGA yönteminin uygulandığı deney grubunda yer alan öğrencilerin akademik başarıları ile Fen Bilimleri dersine yönelik tutumları, mevcut öğretim programına göre yapılan öğretim kontrol grubunda bulunan öğrencilerin sonuçları ile karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucuna göre TGA yönteminin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin Fen bilimleri dersine yönelik tutumlarının, akademik başarılarının ve kalıcılık puanlarının, kontrol grubunda bulunan öğrencilere göre istatistiksel anlamda deney grubu lehine anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.