Yerel tarihin sosyal bilgiler öğretiminde değişim ve sürekliliği algılama becerisi üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi

Abstract

Bu araĢtırma 5. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi ―Adım Adım Türkiye Ünitesi‖ nin öğretiminde yerel tarih unsurlarının yer aldığı etkinlikler kullanılarak yapılan öğretimin değiĢim ve sürekliliği algılama becerisi üzerindeki etkisi ile yerel tarih unsurlarının kullanılmadığı, sınıf içi etkinliklere dayalı öğretimin değiĢim ve sürekliliği algılama becerisi üzerindeki etkisini karĢılaĢtırmak ve öğrencilerin yerel tarih kullanımı hakkındaki görüĢlerini tespit etmek amacıyla yapılmıĢtır. AraĢtırmanın nicel boyutu öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen modelinde tasarlanmıĢtır. Nitel botunda ise öğrencilerle görüĢme yapılmıĢtır. AraĢtırma 2014 – 2015 eğitim – öğretim yılında Kastamonu ili Merkez ilçesinde bulunana bir ortaokulun 5/A ve 5/D sınıflarında uygulanmıĢtır. 5/A sınıfı yerel tarih unsurlarının yer aldığı etkinlikler kullanılarak yapılan öğretimin uygulandığı deney grubunu, 5/D sınıfı ise yerel tarih unsurlarının kullanılmadığı, sınıf içi etkinliklere dayalı öğretimin uygulandığı kontrol grubunu oluĢturmaktadır. AraĢtırmada, ―Adım Adım Türkiye Ünitesi DeğiĢim ve Sürekliliği Algılama Becerisi Ölçme Aracı‖ ve ―Öğrenci GörüĢme Formu‖ kullanılmıĢtır.Verilerin analizinde SPSS (Statistical Packet for The Social Sciences) paket programı kullanılmıĢtır. Nicel verilerin çözümlenmesinde iliĢkisiz örneklemler için t-testi ve tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA (repeated measures) testi kullanılmıĢtır. Nitel verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analiz kullanılmıĢtır. AraĢtırma sonucunda, yerel tarih unsurlarının yer aldığı etkinlikler kullanılarak yapılan öğretimin uygulandığı deney grubu ile yerel tarih unsurlarının kullanılmadığı, sınıf içi etkinliklere dayalı öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında değiĢim ve sürekliliği algılama becerisi açısından deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuĢtur. Buna göre öğrencilerin değiĢim ve sürekliliği algılama becerileri üzerinde yerel tarih uygulamalarının olumlu bir etkisi olduğu sonucuna ulaĢılmıĢtır. Bu sonuçları öğrenci görüĢleri de destekler niteliktedir.