Ortaokul 6. sınıf hücre konusunda dijital öykü kullanımının öğrenci başarısı, tutumu ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, 6. Sınıf Fen Bilimleri dersi hücre konusunda dijital öykü kullanımının etkisinin anlatım yönteminin etkisi ile karşılaştırarak öğrenci başarısı üzerine hangisinin daha etkili olduğunun incelenmesidir. Bu araştırmanın çalışma grubunu Kastamonu ilinde 2016-2017 eğitim-öğretim yılında eğitim görmekte olan ortaokul 6. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem uygun örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırma Şenpazar Ortaokulu ve İnebolu İmam Hatip Ortaokulu 6. Sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılmış olup hem nicel hem de nitel veri toplanması sağlanmıştır. Çalışmada ön test - son test kontrol gruplu yarı deneysel desen çerçevesinde nicel veriler toplanmıştır. Öğrencilere, Hücre Kavram Testi, Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği ve Fen ve Teknoloji Tutum Testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Ayrıca deney grubu öğrencileriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve verilerin analizinde betimsel analizden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizleri sonucunda, Hücre Başarı Testi ve Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği son test puanlarında, deney ve kontrol gruplarının puanları arasında son test puanlarına göre deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Bu da gösteriyor ki; dijital öyküleme kullanımı anlatım yöntemine kıyasla öğrencilerin akademik başarılarını ve bilimsel süreç becerilerini artırmada daha etkili olduğu söylenebilir. Fen ve Teknoloji Tutum Testinden elde edilen sonuçlar ise, dijital öyküleme ile anlatım yönteminin öğrencilerin fen dersine tutumlarını aynı oranda etkilediğini göstermiştir. Çalışmanın sonunda dijital öykülemenin sınıf içi kullanımı ve gelecek uygulamalarıyla ilgili öneriler sunulmuştur.