Çalışma yapraklarıyla destekli etkinliklerin fen bilimleri dersi 7. sınıf öğrencilerinin hücre ve bölünmeler ünitesini öğrenmelerine etkisinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri dersi hücre ve bölünmeler ünitesinin öğretiminde çalışma yapraklarıyla destekli etkinliklerin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve fen bilimleri dersine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesidir. Araştırmanın diğer bir amacı ise, eğitim-öğretim ortamında çalışma yapraklarının kullanılması hakkında öğrenci görüşlerinin alınmasıdır. Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılının birinci yarıyılında Kastamonu İli Cide İlçesinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 35 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma araştırma yönteminin bir çeşidi olan sıralı açıklayıcı desen kullanılmıştır. Çalışma yaprakları ile hazırlanan öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve fen bilimleri dersine karşı tutumlarına etkisini belirlemek amacıyla, deneysel araştırma yöntemlerinden ön-test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Ayrıca, deney gurubundaki öğrencilerin hücre ve bölünmeler ünitesini öğrenmelerinde çalışma yaprakları kullanılarak yapılan etkinlikler hakkında görüşlerinin alınması amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu ile nitel veriler toplanarak durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Altı hafta (24 ders saati) boyunca ilgili ünite konuları kontrol grubundaki öğrencilere 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programına göre işlenirken, deney grubundaki öğrencilere ise mevcut programa ilaveten çalışma yapraklarıyla desteklenerek öğretilmiştir. Araştırmanın nicel verileri, Hücre ve Bölünmeler Ünitesi Başarı Testi ve Fen Bilimleri Dersi Tutum Ölçeği, nitel verileri ise, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplanmıştır. Nicel veri toplama araçları ön-test son-test olarak uygulanmıştır. Nitel veri toplama aracı ise, deney grubu öğrencilerinden başarı testi sonuçlarına göre belirlenen düşük-orta-yüksek başarı seviyelerinden ikişer öğrenci seçilerek toplam altı öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler, SPSS istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarından elde edilen başarı ön-test son-test puanları ve tutum ölçeği sonuçları arasındaki farkın anlamlılığını belirlemek amacıyla verilerin analizinde bağımlı-bağımsız örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise betimsel olarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, hazırlanan çalışma yaprakları ile desteklenerek derslerin işlendiği deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları ve fen bilimleri dersine karşı tutumları kontrol grubundaki öğrencilerle karşılaştırıldığında, deney grubu öğrencilerinin lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın oluştuğu tespit edilmiştir. Başka bir ifadeyle, çalışma yapraklarıyla desteklenerek işlenen dersin, öğrencilerin akademik başarılarını ve fen bilimleri dersine karşı tutumlarını artırmada önemli bir etkiye sahip olduğu görülmüştür. Elde edilen bu nicel verileri desteklemek amacıyla deney grubundan altı öğrenciye uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen verilerin analiz sonuçlara göre ise öğrenciler, fen bilimleri dersini daha çok sevdikleri, derse isteyerek katıldıkları ve başarılarının arttığı yönünde ifadelerde bulunmuşlardır. Buradan hareketle, fen bilimleri öğretmenlerine derslerinde mevcut öğretime ek olarak çalışma yapraklarını daha sıklıkla kullanmaları önerilmektedir.