Uzaktan eğitim deneyimi kazanmış öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin ve motivasyon-çevrimiçi eğitim ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi

Abstract

Fen eğitiminde motivasyon, öğrencilerin öğrenme sürecine aktif bir şekilde katılmalarını, dikkatlerini odaklamalarını ve öğrenme hedeflerine ulaşmak için çaba göstermelerini sağlayan önemli bir faktördür. Motive olan öğrenciler daha aktif, yaratıcı ve üretken olma eğilimindedirler. Motivasyonun önemi, öğrencilerin öğrenme sürecinde daha fazla ilerleme kaydetmelerini ve daha yüksek akademik başarı elde etmelerini sağlamaktır. Bu çalışmada özel okullar ile devlet okullarında eğitim gören ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine dair motivasyonlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Karma araştırma desenlerinden açıklayıcı ardışık karma desen modelinin kullanıldığı araştırma; 2021-2022 eğitim öğretim yılında Ankara Çubuk ilçesine bağlı 133’ ü devlet 85’i özel okul olmak üzere toplamda 218 ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmanın nicel kısmında fen öğrenimine yönelik motivasyon ölçeğinden elde edilen veriler kullanılırken nitel kısmında ise 5 devlet okulu 5 özel okul olmak üzere seçkisiz şekilde belirlenen ortaokul öğrencileri ile yürütülen yarı yapılandırılmış mülakatlardan elde edilen veriler kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistiklerden ve Bağımsız Örneklem t-testi gibi kestirimsel istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veri sonuçlarına göre; uzaktan eğitimde fen eğitimi motivasyonu açısından devlet ve özel okullar arasında anlamlı bir farka rastlanmazken, nitel veriler sonucunda devlet ve özel okulda öğrenim gören öğrencilerin motivasyonlarını etkileyen unsurların değişkenlik gösterdiği tespit edilmiştir. Öğrencilerin motivasyonlarını etkileyen unsurların en dikkat çekeni iki okul türünde sınıf mevcudu ve ekonomik koşullara bağlı olarak laboratuvar kullanımındaki farklılıklar ve deneylerin yapılma sıklığı olarak belirlenmiştir. Çalışmanın son kısmında ise elde edilen araştırma sonuçlarına bağlı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.