Fen ve teknoloji dersinde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin akademik başarısına ve bilgilerin kalıcılığına etkisi

Abstract

Bu çalıĢmada, 7. sınıf fen ve teknoloji dersi “YaĢamımızdaki Elektrik” ünitesinin öğretiminde, akıllı tahta destekli öğretimin öğrencilerin akademik baĢarısına ve bilgilerin kalıcılığa etkisi 2005 Fen ve Teknoloji Eğitim Programı ile karĢılaĢtırılarak incelenmiĢtir. AraĢtırma için; Kastamonu ili Vali Aydın Arslan Ortaokulu 7. sınıflarından biri kontrol, diğeri ise deney grubu olmak üzere iki Ģube seçilmiĢtir. Veri toplama aracı olarak yaĢamımızdaki elektrik ünitesi ile ilgili 25 soruluk bir baĢarı testi kullanılmıĢtır. 4 hafta boyunca, kontrol grubundaki öğrencilere yaĢamımızdaki elektrik ünitesi 2005 Fen ve Teknoloji Eğitim Programına göre iĢlenirken, deney grubu öğrencilerine ise aynı ünite akıllı tahta etkinlikleri ile desteklenerek iĢlenmiĢtir. Grupların bilgi bakımından denkliğini ölçmek için hazırlanan baĢarı testi ön-test olarak uygulanmıĢtır. Uygulama bittikten sonra, her iki grubun baĢarılarını ölçmek için aynı test son-test olarak uygulanmıĢtır. Son olarak da öğrenilen bilgilerin ne kadarının hatırlandığını ölçmek için, 4 hafta sonra aynı test kalıcılık baĢarı testi olarak uygulanmıĢ ve elde edilen veriler, SPSS 20 istatistik paket programı ile analiz edilmiĢ ve elde edilen verilerin değerlendirilmesinde t-testi kullanılmıĢtır. Nicel verilerden oluĢan bu çalıĢmada, elde edilen verilerin analizi sonucunda; akıllı tahta destekli derslerin iĢlendiği deney grubu ile kontrol grubunun akademik baĢarıları arasında, deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir fark tespit edilmiĢtir. Ayrıca, uygulama bittikten 4 hafta sonra uygulanan kalıcılık testi sonuçlarına göre; deney grubundaki öğrencilerin öğrendiklerini hatırlama oranı, kontrol grubundaki öğrencilere göre daha fazladır. Bu araĢtırmada elde edilen veriler ıĢığında; ortaokul 7. sınıf öğrencilerine yaĢamımızdaki elektrik ünitesinin öğretiminde akıllı tahta kullanımının akademik baĢarıyı artırdığı ve öğrenilen bilgilerin daha uzun süre hafızada kaldığı sonucuna ulaĢılmıĢtır