10. sınıf rehberlik programının sınıf rehber öğretmenleri, okul rehber öğretmenleri ve öğrencilerin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, 10.sınıf rehberlik programının sınıf rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni-psikolojik danışman ve öğrencilerin görüşleri doğrultusunda incelenmesidir. Çalışmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Çankırı il merkezindeki Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı farklı lise türlerinde öğrenim görmekte olan 35 10. sınıf öğrencisi, 26 sınıf rehber öğretmeni ve 4 okul rehber öğretmeni oluşturmuştur. Sınıf rehber öğretmenlerinin rehberlik programı ile ilgili görüşleri anketler ve görüşmeler ile yoluyla elde edilmiştir. Okul rehber öğretmenleri-psikolojik danışmanlar ile görüşmeler yürütülerek rehberlik programı ile ilgili görüşlerine ulaşılmıştır. 10. sınıf öğrencilerinin rehberlik programı ile ilgili görüşleri de odak grup görüşmesi ile elde edilmiştir. Araştırmada, sınıf rehber öğretmenlerinden elde edilen nicel verilere göre, en düşük ortalamanın sosyal-duygusal gelişim alanına, en yüksek ortalamanın ise akademik gelişim alanına ait olduğu belirlenmiştir. Sınıf rehber öğretmenleri, okul rehber öğretmenleri-psikolojik danışmanlar ve öğrencilerden edinilen nitel veriler incelendiğinde, 10. sınıf rehberlik programı kazanımlarının akademik, kariyer ve sosyal-duygusal gelişim alanları açısından genel olarak öğrencilerin gelişim dönemine uygun, dil ve yeterlilik açısından yeterli ve içerik açısından uygun olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, 10.sınıf rehberlik programı etkinliklerinin gelişim dönemi açısından uygun olmadığı, etkinlik sayısının yetersiz olduğu ve uygulamada çeşitli güçlüklerin yaşandığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda, 10. sınıf rehberlik programı etkinliklerinin okul türü, sınıf düzeyi ve farklı sosyo-ekonomik bağlamlara duyarlı biçimde yapılandırılması; uygulama kılavuzları ve çevrim içi destekleyici sistemlerle güçlendirilmesi önerilmektedir. Ayrıca sınıf rehber öğretmenlerine yönelik rehberlik programı ve kazanımlar kapsamında, tutum geliştirmeyi içeren hizmet içi eğitimlerin planlanmasının önemli olduğu görülmektedir. Bununla birlikte, sınıf mevcutlarının fazlalığı dikkate alınarak rehberlik ders saatlerinin artırılması ve sosyal-duygusal gelişim alanı kapsamında akran zorbalığı, teknoloji bağımlılığı ve beden imgesi gibi temaların programda daha sistematik biçimde yer alması önerilmektedir.