Öğrenci-içerik etkileşiminin akademik başarıya, fen bilgisine yönelik tutuma ve problem çözme becerisine etkisi

Abstract

Bu çalışmada, 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Elektriğin İletimi” ünitesinin öğretiminde, öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları ile öğretimin öğrencilerin akademik başarısına, problem çözme becerilerine ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi öğrenci etkileşimsiz PowerPoint sunuları ile yapılan öğretimle karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırma için; devlet ortaokulu 6. sınıflarından biri kontrol, diğeri ise deney grubu olmak üzere iki şube seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak elektriğin iletimi ünitesi 20 soruluk akademik başarı testi, 22 maddeden oluşan fen bilgisi tutum ölçeği ve 24 maddeden oluşan problem çözme envanteri kullanılmıştır. Dört hafta boyunca, kontrol grubundaki öğrencilere elektriğin iletimi ünitesi öğrenci etkileşimsiz PowerPoint sunuları ile işlenirken, deney grubu öğrencilerine ise aynı ünite öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları ile desteklenerek işlenmiştir. Gruplara başarı testi, tutum ölçeği ve problem çözme envanteri ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Çalışma sonucunda; öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları destekli derslerin işlendiği deney grubu ile kontrol grubunun akademik başarıları arasında, deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Bu araştırmada elde edilen veriler ışığında; ortaokul 6. sınıf öğrencilerine elektriğin iletimi ünitesinin öğretiminde öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları kullanımının akademik başarıyı artırdığı, Fen Bilgisine yönelik tutumlarına ve problem çözme becerilerine ise aynı etkiyi oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır.