Yayın:
TÜRKİYE’DE İLKOKUL DÜZEYİNDE COĞRAFYA EĞİTİMİ ALANINDAKİ ÇALIŞMALARIN İÇERİK DEĞERLENDİRMESİ

Basit Görünüm
dc.contributor.authorDEMİRBAŞ, İbrahim
dc.contributor.authorAYDINÖZÜ, Duran
dc.date.accessioned2026-01-05T22:49:59Z
dc.date.issued2022-12-31
dc.description.abstractArka Plan: Ülkemizdeki coğrafya eğitimiyle ilgili pek çok çalışma yapılmıştır. Ancak öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıklar ilkokul döneminde kazandırılmaktadır. İlkokul dönemine yönelik “coğrafya eğitimi” ile ilgili yapılan çalışmaların değerlendirilmesine ilişkin herhangi bir bilimsel araştırmaya rastlanılmamıştır. Amaç: Araştırmamızın amacı Türkiye’de ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan çalışmaların içerik değerlendirmesi yapılarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitiminin mevcut ve gelecekteki durumunu belirlemektir. Yöntem: Araştırmada tüm belgeleri incelemek ve değerlendirmek için kullanılan sistemli bir yöntem olan doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Bulgular: Doküman olarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan makaleler, bildiriler, kitap/kitap bölümleri, yüksek lisans ve doktora tezleri olmak üzere 111 çalışma incelenmiştir. Sonuç: Elde edilen sonuçlara göre, ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi ile ilgili çalışmaların en fazla yüksek lisans tezi üzerine ve çalışmaların en fazla 2019 yılında yapıldığı görülmektedir. Ayrıca en fazla tez Gazi Üniversitesi, en fazla makale ise Marmara Coğrafya Dergisi’nde yayımlandığı tespit edilmiştir. Çalışmalarda çoğunlukla kavram algılama/yanılgısı ve ilköğretimde/ilkokulda coğrafya eğitimi/öğretimi konuları ele alınırken, Çalışmlarda kullanılan yöntemin en fazla betimsel tarama yöntemi oluşturmuştur.
dc.description.urihttps://doi.org/10.47615/issej.1174661
dc.description.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/issej/issue/74323/1174661
dc.identifier.doi10.47615/issej.1174661
dc.identifier.eissn2146-6297
dc.identifier.endpage329
dc.identifier.openairedoi_dedup___::1bb2747e6b09f9d8f58cc02d486e2ebb
dc.identifier.orcid0000-0002-8692-1059
dc.identifier.orcid0000-0003-2777-0024
dc.identifier.startpage297
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12597/43389
dc.identifier.volume8
dc.publisherInternational Social Sciences Education Journal
dc.relation.ispartofUluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi
dc.rightsOPEN
dc.subjectCoğrafya eğitimi
dc.subjectilkokul
dc.subjectilkokul eğitimi
dc.subjectiçerik değerlendirmesi
dc.subjectPrimary school
dc.subjectprimary school education
dc.subjectgeography education
dc.subjectcontent evaluation
dc.subjectEğitim Üzerine Çalışmalar
dc.subjectStudies on Education
dc.subject.sdg4. Education
dc.titleTÜRKİYE’DE İLKOKUL DÜZEYİNDE COĞRAFYA EĞİTİMİ ALANINDAKİ ÇALIŞMALARIN İÇERİK DEĞERLENDİRMESİ
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication
local.api.response{"authors":[{"fullName":"İbrahim DEMİRBAŞ","name":"İbrahim","surname":"DEMİRBAŞ","rank":1,"pid":{"id":{"scheme":"orcid","value":"0000-0002-8692-1059"},"provenance":null}},{"fullName":"Duran AYDINÖZÜ","name":"Duran","surname":"AYDINÖZÜ","rank":2,"pid":{"id":{"scheme":"orcid_pending","value":"0000-0003-2777-0024"},"provenance":null}}],"openAccessColor":"gold","publiclyFunded":false,"type":"publication","language":{"code":"und","label":"Undetermined"},"countries":null,"subjects":[{"subject":{"scheme":"keyword","value":"Coğrafya eğitimi;ilkokul;ilkokul eğitimi;içerik değerlendirmesi"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"keyword","value":"Primary school;primary school education;geography education;content evaluation"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"keyword","value":"Eğitim Üzerine Çalışmalar"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"SDG","value":"4. Education"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"FOS","value":"05 social sciences"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"keyword","value":"Studies on Education"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"FOS","value":"0202 electrical engineering, electronic engineering, information engineering"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"FOS","value":"02 engineering and technology"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"FOS","value":"0503 education"},"provenance":null}],"mainTitle":"TÜRKİYE’DE İLKOKUL DÜZEYİNDE COĞRAFYA EĞİTİMİ ALANINDAKİ ÇALIŞMALARIN İÇERİK DEĞERLENDİRMESİ","subTitle":null,"descriptions":["<jats:p xml:lang=\"tr\">Arka Plan: Ülkemizdeki coğrafya eğitimiyle ilgili pek çok çalışma yapılmıştır. Ancak öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıklar ilkokul döneminde kazandırılmaktadır. İlkokul dönemine yönelik “coğrafya eğitimi” ile ilgili yapılan çalışmaların değerlendirilmesine ilişkin herhangi bir bilimsel araştırmaya rastlanılmamıştır. Amaç: Araştırmamızın amacı Türkiye’de ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan çalışmaların içerik değerlendirmesi yapılarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitiminin mevcut ve gelecekteki durumunu belirlemektir. Yöntem: Araştırmada tüm belgeleri incelemek ve değerlendirmek için kullanılan sistemli bir yöntem olan doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Bulgular: Doküman olarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan makaleler, bildiriler, kitap/kitap bölümleri, yüksek lisans ve doktora tezleri olmak üzere 111 çalışma incelenmiştir. Sonuç: Elde edilen sonuçlara göre, ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi ile ilgili çalışmaların en fazla yüksek lisans tezi üzerine ve çalışmaların en fazla 2019 yılında yapıldığı görülmektedir. Ayrıca en fazla tez Gazi Üniversitesi, en fazla makale ise Marmara Coğrafya Dergisi’nde yayımlandığı tespit edilmiştir. Çalışmalarda çoğunlukla kavram algılama/yanılgısı ve ilköğretimde/ilkokulda coğrafya eğitimi/öğretimi konuları ele alınırken, Çalışmlarda kullanılan yöntemin en fazla betimsel tarama yöntemi oluşturmuştur.</jats:p>"],"publicationDate":"2022-12-31","publisher":"International Social Sciences Education Journal","embargoEndDate":null,"sources":["Crossref","Volume: 8, Issue: 2 297-329","2146-6297","Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi","International Social Sciences Education Journal"],"formats":["application/pdf"],"contributors":null,"coverages":null,"bestAccessRight":{"code":"c_abf2","label":"OPEN","scheme":"http://vocabularies.coar-repositories.org/documentation/access_rights/"},"container":{"name":"Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi","issnPrinted":null,"issnOnline":"2146-6297","issnLinking":null,"ep":"329","iss":null,"sp":"297","vol":"8","edition":null,"conferencePlace":null,"conferenceDate":null},"documentationUrls":null,"codeRepositoryUrl":null,"programmingLanguage":null,"contactPeople":null,"contactGroups":null,"tools":null,"size":null,"version":null,"geoLocations":null,"id":"doi_dedup___::1bb2747e6b09f9d8f58cc02d486e2ebb","originalIds":["10.47615/issej.1174661","50|doiboost____|1bb2747e6b09f9d8f58cc02d486e2ebb","oai:dergipark.org.tr:article/1174661","50|tubitakulakb::b2233980359ddc80e973da3c3b6b3d4b"],"pids":[{"scheme":"doi","value":"10.47615/issej.1174661"}],"dateOfCollection":null,"lastUpdateTimeStamp":null,"indicators":{"citationImpact":{"citationCount":4,"influence":2.8827118e-9,"popularity":5.0335736e-9,"impulse":4,"citationClass":"C5","influenceClass":"C5","impulseClass":"C5","popularityClass":"C4"}},"instances":[{"pids":[{"scheme":"doi","value":"10.47615/issej.1174661"}],"type":"Article","urls":["https://doi.org/10.47615/issej.1174661"],"publicationDate":"2022-12-31","refereed":"peerReviewed"},{"alternateIdentifiers":[{"scheme":"doi","value":"10.47615/issej.1174661"}],"type":"Article","urls":["https://dergipark.org.tr/tr/pub/issej/issue/74323/1174661"],"publicationDate":"2022-09-13","refereed":"nonPeerReviewed"}],"isGreen":false,"isInDiamondJournal":false}
local.import.sourceOpenAire

Dosyalar

Koleksiyonlar

Publications