Browsing by Author "SAĞLAM ARSLAN, Ayşegül"

Now showing 1 - 2 of 2

Effectiveness of Multiple Representations for Learning Energy Concepts: Case of Turket
(Procedia - Social and Behavioral Sciences 116 ( 2014 ) 627 – 632 5th World Conference on Educational Sciences - WCES 2013, 2013) KURNAZ, Mehmet Altan; SAĞLAM ARSLAN, Ayşegül
The aim of this paper was to investigate the effects of multiple representations for students to learn the energy concepts. To this end, a learning environment for the energy concept of introductory physics course was designed. The learning environment was constructed by means of multiple representations embedded within MOMBI model. The process was carried out with the participation of 68 freshmen and this paper highlights some half-constructive-interview results conducted with 11 of the participants. The interviewers were volunteers, and they were asked four questions. Findings indicated that although majority of the students come to university with non-scientific ideas for the energy concept, the learning environment based on multiple representations have positive effects to remedy non-scientific student ideas. Analyses of student answers especially put forth that the learning environment encourages students to explain characteristics of the energy concept. Baked by the results, it was suggested to use multiple representations such as tables, data-meaning tables, conceptual change texts, concept maps and analogies to improve students’ conceptual understanding about the energy concept.
MODEL TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMINI TEMEL ALAN ÖĞRENME ORTAMININ ÖĞRENCİLERİN ENERJİ KAVRAMINI ANLAMA DÜZEYLERİNE ETKİSİ
(International Journal of Educational Research, 2(2), 1-16., 2011) KURNAZ, Mehmet Altan; SAĞLAM ARSLAN, Ayşegül
Bu çalışmanın amacı 'Model Tabanlı Öğrenme' (MTO) yaklaşımına göre tasarlanan öğrenme ortamının öğrencilerin enerji konusu ile ilgili alternatif fikirlerini giderme ve eksik bilgilerini tamamlamalarına etkilerini değerlendirmektir. Bu amaç kapsamında öğretim ortamı 'Model Tabanlı Öğrenme' yaklaşımının öğretim modellerinden biri olan Model Tabanlı Öğretim Modeline (Model of Model Based Instruction -MOMBI-) göre tasarlanmış ve uygulanmıştır. Uygulamalı olarak gerçekleştirilen çalışmada araştırma yöntemi olarak Didaktiksel Mühendislik yöntemi kullanılmıştır. Karadeniz Teknik Üniversitesi Matematik Öğretmenliği Programında Temel Fizik I dersi alan 33 öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Tasarlanan öğrenme ortamının etkilerini değerlendirmek amacıyla 4 açık uçlu sorudan oluşan bir başarı sınavı geliştirilmiş ve öğrencilerin uygulamadan önce ve sonra bu soruları cevaplandırmaları sağlanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ilgili literatüre ve uzman görüşlerine dayalı olarak geliştirilen rubrikten yararlanılmıştır. Analizler birinci araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiş diğer araştırmacı tarafından doğruluğu kontrol edilmiştir. Öğrenme ortamının etkililiği ön ve son test bulgularının karşılaştırmasına dayanmaktadır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin anlama seviyelerinde beklenilen nitelikte bir artış olduğunu göstermiştir. Bulgulardan hareketle enerji kavramının öğretimi için MOMBI öğretim modeline göre tasarlanan öğretim ortamının öğrencilerin öğrenmesinde anlamlı bir etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu anlamda, MOMBI öğretim modelinin enerji kavramının öğretimi sürecinde kullanılması önerilmektedir. Ayrıca 'Model Tabanlı Öğrenme' yaklaşımının son yıllarda kendini gösteren yeni bir yaklaşım olması sebebiyle farklı konulara uygulanmasını temel alan çalışmaların yürütülmesinin literatüre önemli katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.