Yayın:
Matematik Öğretmeni Adaylarının Oluşturduğu GeoGebra Etkinliklerinin Matematiksel Derinlik Seviyeleri ve Teknolojik Eylemler Bakımından İncelenmesi

Basit Görünüm
dc.contributor.authorTuruş, İsmail Batuhan
dc.contributor.authorUlusoy, Fadime
dc.date.accessioned2026-01-04T20:44:41Z
dc.date.issued2024-08-01
dc.description.abstractBu çalışma, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının açılar ile ilgili geliştirdikleri GeoGebra etkinliklerinin matematiksel ve teknolojik özelliklerini ve bu özellikleri arasındaki ilişkileri incelemeyi amaçlamıştır. Karma desene sahip olan bu çalışmaya 50 ilköğretim matematik öğretmeni adayı katılmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarının ürettikleri GeoGebra etkinlikleri Trocki ve Hollebrands’ın (2018) dinamik geometri etkinliklerinin kalitesini belirlemek üzere geliştirdikleri teorik çerçeveye göre matematiksel derinlik seviyeleri ve teknolojik eylemler bakımından incelenmiştir. Verilerin analizinde hem tanılayıcı hem de çıkarımsal istatistiki yöntemler kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğretmen adaylarının açılar konusuyla ilgili toplam 85 GeoGebra içerikli etkinlik hazırladığını göstermiştir. Bu etkinliklerin çok büyük bir kısmı içeriğindeki yönergelerin öğrencilerden düşük bilişsel çaba sergilemeyi talep etmesi nedeniyle matematiksel derinlik olarak düşük seviyelerde bulunmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının etkinliklerindeki teknolojik eylemler incelendiğinde, sıklıkla yazılımın sürükleme, ölçme ve çizim eylemlerine yer verdikleri görülmüştür. Geliştirilen etkinliklerinin matematiksel derinlik ve teknolojik eylem türleri arasındaki ilişkiler ile ilgili çıkarımsal istatistiki sonuçlar, yüksek matematiksel derinlik seviyesindeki etkinliklerindeki teknolojik eylem sayısının düşük matematiksel derinlik seviyesindeki etkinliklerindeki teknolojik eylem sayısından fazla olduğunu ortaya çıkarmıştır. Tanısal istatistik sonuçları ise matematiksel derinlik seviyesi yüksek olan etkinliklerde teknolojik eylem sayısının fazla olmasının sık bir durum olduğunu fakat bir gereklilik arz etmediğini gösteren kanıtlar sunmuştur.
dc.description.urihttps://doi.org/10.37669/milliegitim.1250883
dc.description.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/86314/1250883
dc.identifier.doi10.37669/milliegitim.1250883
dc.identifier.endpage1356
dc.identifier.issn1302-5600
dc.identifier.openairedoi_dedup___::471d48760b606c2c0ff531cf60686d66
dc.identifier.orcid0000-0002-5969-1710
dc.identifier.orcid0000-0003-3393-8778
dc.identifier.scopus2-s2.0-85200737497
dc.identifier.startpage1329
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12597/42005
dc.identifier.volume53
dc.publisherMilli Egitim Bakanligi Milli Egitim Dergisi
dc.relation.ispartofMilli Eğitim Dergisi
dc.subjectGeoGebra
dc.subjectdinamik geometri yazılımı
dc.subjectmatematiksel derinlik
dc.subjectteknolojik eylem
dc.subjectmatematik öğretmen adayı
dc.subjectGeoGebra
dc.subjectdynamic geometry software
dc.subjectmathematical depth
dc.subjecttechnological action
dc.subjectprospective mathematics teachers
dc.titleMatematik Öğretmeni Adaylarının Oluşturduğu GeoGebra Etkinliklerinin Matematiksel Derinlik Seviyeleri ve Teknolojik Eylemler Bakımından İncelenmesi
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication
local.api.response{"authors":[{"fullName":"İsmail Batuhan Turuş","name":"İsmail Batuhan","surname":"Turuş","rank":1,"pid":{"id":{"scheme":"orcid","value":"0000-0002-5969-1710"},"provenance":null}},{"fullName":"Fadime Ulusoy","name":"Fadime","surname":"Ulusoy","rank":2,"pid":{"id":{"scheme":"orcid","value":"0000-0003-3393-8778"},"provenance":null}}],"openAccessColor":null,"publiclyFunded":false,"type":"publication","language":{"code":"und","label":"Undetermined"},"countries":null,"subjects":[{"subject":{"scheme":"keyword","value":"GeoGebra;dinamik geometri yazılımı;matematiksel derinlik;teknolojik eylem;matematik öğretmen adayı"},"provenance":null},{"subject":{"scheme":"keyword","value":"GeoGebra;dynamic geometry software;mathematical depth;technological action;prospective mathematics teachers"},"provenance":null}],"mainTitle":"Matematik Öğretmeni Adaylarının Oluşturduğu GeoGebra Etkinliklerinin Matematiksel Derinlik Seviyeleri ve Teknolojik Eylemler Bakımından İncelenmesi","subTitle":null,"descriptions":["<jats:p xml:lang=\"tr\">Bu çalışma, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının açılar ile ilgili geliştirdikleri GeoGebra etkinliklerinin matematiksel ve teknolojik özelliklerini ve bu özellikleri arasındaki ilişkileri incelemeyi amaçlamıştır. Karma desene sahip olan bu çalışmaya 50 ilköğretim matematik öğretmeni adayı katılmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarının ürettikleri GeoGebra etkinlikleri Trocki ve Hollebrands’ın (2018) dinamik geometri etkinliklerinin kalitesini belirlemek üzere geliştirdikleri teorik çerçeveye göre matematiksel derinlik seviyeleri ve teknolojik eylemler bakımından incelenmiştir. Verilerin analizinde hem tanılayıcı hem de çıkarımsal istatistiki yöntemler kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğretmen adaylarının açılar konusuyla ilgili toplam 85 GeoGebra içerikli etkinlik hazırladığını göstermiştir. Bu etkinliklerin çok büyük bir kısmı içeriğindeki yönergelerin öğrencilerden düşük bilişsel çaba sergilemeyi talep etmesi nedeniyle matematiksel derinlik olarak düşük seviyelerde bulunmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının etkinliklerindeki teknolojik eylemler incelendiğinde, sıklıkla yazılımın sürükleme, ölçme ve çizim eylemlerine yer verdikleri görülmüştür. Geliştirilen etkinliklerinin matematiksel derinlik ve teknolojik eylem türleri arasındaki ilişkiler ile ilgili çıkarımsal istatistiki sonuçlar, yüksek matematiksel derinlik seviyesindeki etkinliklerindeki teknolojik eylem sayısının düşük matematiksel derinlik seviyesindeki etkinliklerindeki teknolojik eylem sayısından fazla olduğunu ortaya çıkarmıştır. Tanısal istatistik sonuçları ise matematiksel derinlik seviyesi yüksek olan etkinliklerde teknolojik eylem sayısının fazla olmasının sık bir durum olduğunu fakat bir gereklilik arz etmediğini gösteren kanıtlar sunmuştur.</jats:p>"],"publicationDate":"2024-08-01","publisher":"Milli Egitim Bakanligi Milli Egitim Dergisi","embargoEndDate":null,"sources":["Crossref","Volume: 53, Issue: 2431329-1356","1302-5600","2791-7657","Milli Eğitim Dergisi"],"formats":["application/pdf"],"contributors":null,"coverages":null,"bestAccessRight":null,"container":{"name":"Milli Eğitim Dergisi","issnPrinted":"1302-5600","issnOnline":null,"issnLinking":null,"ep":"1356","iss":null,"sp":"1329","vol":"53","edition":null,"conferencePlace":null,"conferenceDate":null},"documentationUrls":null,"codeRepositoryUrl":null,"programmingLanguage":null,"contactPeople":null,"contactGroups":null,"tools":null,"size":null,"version":null,"geoLocations":null,"id":"doi_dedup___::471d48760b606c2c0ff531cf60686d66","originalIds":["10.37669/milliegitim.1250883","50|doiboost____|471d48760b606c2c0ff531cf60686d66","oai:dergipark.org.tr:article/1250883","50|tubitakulakb::37576efae58a72c9bf10b7206baffee9"],"pids":[{"scheme":"doi","value":"10.37669/milliegitim.1250883"}],"dateOfCollection":null,"lastUpdateTimeStamp":null,"indicators":{"citationImpact":{"citationCount":0,"influence":2.5349236e-9,"popularity":2.4744335e-9,"impulse":0,"citationClass":"C5","influenceClass":"C5","impulseClass":"C5","popularityClass":"C5"}},"instances":[{"pids":[{"scheme":"doi","value":"10.37669/milliegitim.1250883"}],"type":"Article","urls":["https://doi.org/10.37669/milliegitim.1250883"],"publicationDate":"2024-08-01","refereed":"peerReviewed"},{"alternateIdentifiers":[{"scheme":"doi","value":"10.37669/milliegitim.1250883"}],"type":"Article","urls":["https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/86314/1250883"],"publicationDate":"2023-02-15","refereed":"nonPeerReviewed"}],"isGreen":false,"isInDiamondJournal":false}
local.import.sourceOpenAire
local.indexed.atScopus

Dosyalar

Koleksiyonlar

Publications